La competitividad de un estado se mide a través de diversos factores que incluyen el desarrollo económico, infraestructura, educación, y seguridad, entre otros. El marcado descenso de Michoacán en este índice es un indicativo alarmante de su deterioro en estos aspectos clave. La inseguridad creciente, resultado de la violencia generada por el crimen organizado, es uno de los principales factores que ha mermado la confianza de inversionistas y empresarios, impactando negativamente la economía local.

Además, el rezago en infraestructura y servicios públicos ha exacerbado la situación. Las deficientes condiciones de las carreteras, la falta de acceso a servicios básicos en zonas rurales y urbanas, y la insuficiencia en la oferta educativa y de salud, han contribuido al debilitamiento del tejido social y económico del estado. Estos problemas estructurales limitan la capacidad de Michoacán para atraer y retener talento, así como para fomentar un entorno propicio para el desarrollo empresarial y social.

La crisis en Michoacán se enmarca en un contexto más amplio de desafíos compartidos con Chiapas, Guerrero y Oaxaca. Estos estados, históricamente marginados, enfrentan una combinación de violencia, pobreza y falta de oportunidades, creando un círculo vicioso difícil de romper. La situación en Michoacán es particularmente preocupante debido a su potencial agrícola y turístico, sectores que podrían ser motores de desarrollo si se contaran con las condiciones adecuadas de seguridad y apoyo gubernamental.

Es imperativo que tanto las autoridades locales como federales tomen medidas urgentes para revertir esta tendencia negativa. Fortalecer la seguridad, invertir en infraestructura, mejorar la calidad educativa y de los servicios de salud, y fomentar un ambiente de negocios seguro y atractivo son pasos esenciales para sacar a Michoacán de la crisis en la que se encuentra. Solo mediante una estrategia integral y coordinada se podrá recuperar la competitividad y asegurar un futuro más prometedor para sus habitantes.

Fuente: Informante Occidente

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La pandemia ha implicado un desafío aún mayor para las escuelas, alumnos y docentes. De acuerdo con el INEGI, 5.2 millones de estudiantes, entre los 3 y los 29 años, no se inscribieron al ciclo escolar 2020-2021 por motivos económicos y por causas relacionadas con el COVID-19. Asimismo, se estima que la deserción escolar en México es de aproximadamente 3.5 millones de personas. Esto permite ver que, si bien siempre ha habido una brecha de aprendizaje e inequidad educativa, es ahora en el contexto pandémico cuando ha sido más evidente la necesidad de una evolución en el ecosistema de educación de nuestro país.

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Es un hecho que las instituciones educativas enfrentan diversos desafíos y que la tecnología se ha convertido en un aliado clave para lidiar con ellos. Surgen así las modalidades de aprendizaje virtual o híbrido, las cuales han permitido a muchos, continuar con sus estudios, aun con los obstáculos que impuso la pandemia. 

En el marco del evento E- Tech, Evolving Evolution, expertos de la unidad empresarial y gobierno de Totalplay dieron a conocer cómo la transformación e inclusión digital ayuda a cerrar brechas y cómo a través de la conectividad y la integración de soluciones para la implementación de programas didácticos que favorecen la colaboración de la comunidad estudiantil presencial y en línea, se ha podido potenciar la posibilidad de seguir estudiando.

“Es imperativo fortalecer el sector educativo en infraestructura, calidad de la educación y capacitación de maestros. Hoy es crucial enfocarnos en las necesidades de las instituciones y, con base en estas, integrar la tecnología necesaria que permita atender e implementar las nuevas tendencias de colaboración, permitiendo tanto a los alumnos como a los profesores, realizar sus actividades de manera presencial o remota, esto sin demeritar la calidad educativa”,

comentó Fernando Moreno García, Gerente del Sector de Educación de la unidad empresarial y de gobierno de Totalplay.

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Según información revelada por el Centro de Investigación Económica y Presupuestaria (CIEP), en 2022 se destinaron 883,929 mdp para el gasto público en educación, monto que representa el 3.1% del PIB. Sin duda, el mayor reto inmediato de la educación post pandémica es el déficit de aprendizaje y el acceso a herramientas, como es la conectividad, para que alumnos puedan seguir adquiriendo conocimiento a pesar de las limitaciones que la realidad actual ha impuesto. Es prioritario ayudar a los alumnos a recuperar lo que se han perdido en estos dos últimos años.

De acuerdo con el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), a nivel mundial, México es el noveno lugar con cierres de escuelas más prolongados durante la contingencia por COVID-19, con 53 semanas sin clases presenciales. Además, aunque se estima que en la actualidad existen 88.6 millones de usuarios de internet en México, uno de cada 3 hogares mexicanos no cuenta con acceso a internet, según la ENDUTIH. Esto cobra mayor importancia cuando hablamos de la educación a distancia, alternativa que se ha tenido que poner en marcha debido a los contagios por coronavirus.

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“Nuestro objetivo es aportar a que la educación sea accesible para todos, es por eso que trabajamos con diversas instituciones educativas y en conjunto con importantes socios estratégicos como Cypher Learning, para ofrecer soluciones administradas, seguras y eficientes que brinden las herramientas necesarias para facilitar y maximizar la enseñanza a distancia” destacó Sergio Álvarez Millán, Director de Cuentas Estratégicas de la Vertical Educación de la unidad empresarial y de gobierno de Totalplay; “debemos tener en cuenta que las habilidades caducan muy rápido en un contexto digital que evoluciona rápidamente, es por eso que tenemos que desarrollar un ecosistema de aprendizaje innovador y de educación continua para hacer frente a ello” concluyó.

La unidad empresarial y de gobierno de Totalplay colabora con importantes instituciones educativas del sector privado y público, entre las que destacan: UV, BUAP, IPN, UNAM, IBERO, ITAM, La Salle, UVM, UdeG, UASLP, ICEL, UNITEC, Anáhuac, COLMEX, EBC, UG, entre otras.

Fuente: El Economista.

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“De acuerdo con el último censo nacional, hoy hay más miembros del Ejército en México que profesores de educación bilingüe y cultural. Lo digo con todo respeto a las fuerzas armadas. El ejército que necesitamos tiene que estar conformado por educadores bien preparados. Maestros bien armados académica y pedagógicamente”,

mencionó.

Asimismo, consideró que a través de la educación es como se puede erradicar la violencia, corrupción, desigualdad, discriminación, huachicol, racismo, feminicidio, trata de personas, explotación económica y laboral.

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Destacó también en su discurso que hay que mejorar la infraestructura escolar, la atención a las necesidades de los educadores y valorar el trabajo de las y los docentes.

Expuso que hay trabajo pendiente en la alfabetización de las personas, por lo que es preciso invertir más en este rubro.

“Nuestro compromiso con la educación es necesario e importante. Estamos ante la oportunidad de demostrar nuestra verdadera vocación pedagógica. Necesitamos capacitarnos mejor y reinventarnos, lo que implica no solo reflexionar, implica también una pedagogía de la acción”,

añadió.

El reconocimiento que recibió se entrega a aquellas personas que hayan destacado en el ámbito de la docencia por sus acciones, servicios o trayectoria docente ejemplar o sobresaliente o de impulso al desarrollo de la educación del estado que se encuentre en activo.

Fuente: Noticaribe.

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El gobierno federal ha desatendido sectores fundamentales para el crecimiento y bienestar del país y ha impuesto programas que han propiciado una regresión en materia de salud, educación y economía, consideraron especialistas como el ex secretario Julio Frenk, en la mesa “El futuro de la sociedad” del “Foro Nexos” México, un presente en busca de futuro, que se desarrolla en el marco del programa FIL Pensamiento.

La economista Valeria Moy señaló que, aunque la presencia de COVID-19 vino a complicar la economía del país y del mundo, en México, pese a que hay registro de indicadores de recuperación, a casi dos años de iniciada la pandemia hay un déficit de al menos 2 millones de personas que no logran conseguir un empleo formal.

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En su opinión el empleo formal e informal se recuperó a niveles existentes a febrero de 2020, pero la calidad de esos trabajos no es buena, ya que 85 por ciento de todos los empleos creados en 2021 están en el sector informal; en 10 de los 33 estados el cien por ciento de los empleos recuperados son informales. En contraparte la recuperación del trabajo formal ha sido desigual, pues estos se registran en los estados con amplia actividad turística y a los que están vinculados con las cadenas de producción en Estados Unidos.

La experta y ex directora del Instituto Mexicano de la Competitividad señaló que sin inversión no es posible el desarrollo, ya que no hay posibilidad de crear empleos y de dar oportunidades a las familias.

Indicó que en México la inversión comenzó a decrecer en forma sostenida después de la cancelación del aeropuerto internacional de la Ciudad de México que fue seguida de la cancelación de otros proyectos como la cervecera en Mexicali o la licitación fallida de una refinería que después fue otorgada a Petróleos Mexicanos, señales que “fueron mermando la confianza y la incertidumbre y pusieron en entredicho el estado de derecho”.

Gonzalo Hernández Licona, economista y Director de la Red de Pobreza Multidimensional, perteneciente a la Universidad de Oxford, coincidió en que la decisión de cancelar el aeropuerto detonó indicadores negativos del desempeño económico aunado al desprecio que el presidente Andrés Manuel López Obrador ha mostrado a la iniciativa privada, lo que hace que la inversión se haya reducido desde el segundo semestre de 2018 y se agudizó con la pandemia.

En cuanto a la política social señaló que el presidente desperdició la esperanza de primero los pobres y de hacer un país más justo y destacó el incremento del salario mínimo como una buena estrategia para recuperar de manera temporal los salarios. Sin embargo, la desconfianza del mandatario a lo que tuviera que ver con los sexenios previos lo llevó a cometer errores como eliminar programas sociales como Prospera, el Seguro Popular y las estancias infantiles.

El médico y ex secretario de Salud, Julio Frenk Mora consideró que en estos tres años ha habido una regresión en los derechos fundamentales de salud y seguridad social con la desaparición del Seguro Popular que fue sustituido por el Instituto de Salud para el Bienestar que otorga atención de primer nivel pero no especializada, aunado a la falta de compra de medicamentos que ha afectado a miles de personas en todo el país y que ha hecho que aumente hasta en 400 por ciento el gasto de las familias en temas de salud.

Recordó que en 2018, Andrés Manuel López Obrador prometió elevar el gasto en salud a más de uno por ciento del Producto Interno Bruto, pero no solo no ha cumplido, sino que el presupuesto de este sector ha seguido disminuyendo.

Precisó que de acuerdo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos en México hubo un exceso de mortalidad de enero de 2020 a julio de 2021 de 54.8 por ciento, que es el más alto en los países miembros de esa organización y del mundo, la mayoría de ellos por COVID-19, pero sobre todo “por la errática respuesta a la pandemia” que derivó en otros problemas médicos.

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Consideró que el gobierno mexicano está obligado a recomponer el programa de vacunación universal, restablecer el sistema de compras consolidadas de medicamentos, pero sin el seguro popular, y aprovechar “la profunda crisis para erigir un sistema de salud verdaderamente universal garantizando mismos derechos a todas las personas”, independientemente de su ocupación.

El escritor y experto en educación señaló que la mejora en la enseñanza dejó de ser preocupación del Estado que con su política de austeridad suprimió 16 programas federales, entre ellos las escuelas de tiempo completo, además de que los recursos para actividades del sector educativo disminuyeron para fortalecer en exclusiva los programas dirigidos por el presidente.

Recalcó que con el presente sexenio comenzó una época de regresión en la educación nacional, pues no hay ningún proyecto para desarrollo educativo, y todo se reduce al otorgamiento de becas.

“No hay un espacio para mejorar los indicadores en educación, y el presidente ha buscado implementar su política, su acción más importante con las becas, pero hay un rechazo a las élites intelectuales y clases medias, un rechazo de toda forma de ilustración y este oscurantismo ha conducido a darle la espalda a la educación considerando que talento y la inteligencia son virtudes neoliberales”, concluyó.

Fuente: UDG.

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Dominar un segundo idioma, especialmente el inglés permanece como una ventaja competitiva entre el talento; no obstante, los mexicanos, desarrollan cada vez menos esta habilidad, según la edición 2021 del EF Índice de Dominio del Inglés en la que se analizan los datos de dos millones de hablantes no nativos de inglés en 112 países y regiones.

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La tendencia a la baja en México inició en 2017 colocándose ahora en el lugar número 92; el penúltimo lugar a nivel Latinoamérica por debajo de Ecuador y arriba de Haití. Algunos datos que el estudio arroja sobre nuestro país son:

• ningún estado o ciudad del país, alcanza a tener un nivel muy alto o alto, en su nivel de inglés
• Guadalajara, Monterrey y Ciudad de México son las ciudades mejor calificadas en el país, y quedan hasta abajo
• los hombres son quienes han obtenido un puntaje mayor frente a las mujeres, siendo un puntaje entre los 450 y 500 la puntuación promedio de los mexicanos
• Jalisco, Querétaro, Baja California y Nuevo León son los estados mejor rankeados a nivel nacional. Mientras que 15 estados tienen un nivel muy bajo, siendo Veracruz, Puebla y Coahuila, los peor rankeados

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Asimismo, el estudio reveló que la mayoría de los sectores no tienen un dominio del inglés lo suficientemente fuerte como para trabajar de forma óptima (dominio moderado o superior). Los sectores de la educación, la administración pública y la sanidad siguen ocupando los últimos puestos de la clasificación de industrias.

Al tiempo, el dominio del inglés en Europa es consistentemente alto y creciente, impulsado en gran parte por la mejora del dominio entre los adultos mayores.

Fuente: IDC online.

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La Secretaría de Economía (SE) y autoridades educativas discuten el proyecto de la Norma Oficial Mexicana de Servicios Educativos (NOM-237), que, a consideración de organizaciones de padres de familia, busca sobrerregular y elevar los costos de los servicios que brindan las escuelas particulares.

El proyecto sigue siendo discutido y, de acuerdo con la SE, su objetivo es regular el contrato que se firma al inscribirse en escuelas privadas del país, para evitar que a los padres de familia se les cobren servicios extras a mitad o final de año.

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Sin embargo, la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) manifestó este martes su rechazo a la implementación de la NOM-237, al acusar que los costos de los nuevos procesos de certificación de las escuelas particulares recaerán en las colegiaturas.

«Las familias que deciden tener a sus hijos en escuelas particulares manifestamos que de ninguna manera estamos de acuerdo con una NOM que genere sobrerregulación en la escuela particular, afectando directamente a los padres de familia en medio de la coyuntura económica que estamos atravesando como consecuencia de la pandemia»,

expresó en conferencia de prensa Luis Arturo Solís, vicecoordinador de la UNPF.

Solís señaló que esta «sobrerregulación» tendrá como efectos secundarios un aumento de costos que se trasladará a los padres de familia y la eventual desaparición de escuelas particulares.

«A largo plazo, esto podría derivar en la desaparición de escuelas particulares que no puedan costear la sobrerregulación».

 Luis Arturo Solís

Tan solo en lo que va de la pandemia, dijo, hasta el 41.6% de instituciones privadas cerró sus puertas debido a que más de 45,000 estudiantes tuvieron que incorporarse a la educación pública.

«Los padres de familia consideramos una buena noticia que el gobierno federal se preocupe y tome acción para velar por nuestros intereses, pero de ser aprobado, (el proyecto) generará una sobrerregulación que traerá como consecuencia costos adicionales de operación para la educación particular, lo que derivará en el incremento de costos, cuotas y afectaciones que pagaremos de forma inevitable las familias mexicanas», insistió.

Solís sostuvo que con este rechazo a la NOM-237 no se está respaldando la operación de escuelas particulares que no están correctamente reguladas, que son blanco del proyecto.

«Estas escuelas ‘patito’ que no puedan cumplir con la certificación simplemente cerrarán el garaje, pero ¿y las demás?», dijo.

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Además, aseguró que en medio de la emergencia sanitaria las escuelas privadas han sido solidarias con los padres de familia con las cuotas, por lo que consideró injusto que la aplicación de esta NOM se convierta en una «lápida» para esas instituciones.

También defendió que los alumnos inscritos en escuelas particulares tienen ventajas académicas y de servicios adicionales que las instituciones públicas no ofrecen.

Fuente: Expansión.

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La Secretaría de Educación Pública (SEP) realizó un programa de recuperación que se realizará en tres meses, dedicado para todos los estudiantes que registren un rezago educativo en las pruebas de valoración diagnóstica, el cual se aplicará comenzando un periodo lectivo.

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Con base en el calendario escolar 2021-2022, el proceso de regularización estará compuesta de tres periodos, así que, toma las fechas en cuenta si tus hijos tuvieron inasistencias o presentaron un bajo desempeño escolar.

Fechas de recuperación

1. Del 30 al 10 de septiembre: identificación del abandono escolar y valoración diagnóstica.
2. 13 de septiembre y hasta el 23 de noviembre: periodo extraordinario de recuperación.
3. Del 24 al 30 de noviembre: entrega de boletas de evaluación a las madres y padres de familia.

El esquema de trabajo se basará en la recuperación y nivelación de contenidos que no fueron del todo claros debido a la pandemia de COVID-19, por lo que, se evaluarán temas del ciclo escolar 2020-2021, con el fin de reafirmar conceptos importantes.

El objetivo será reducir los rezagos e insuficiencias de aprendizaje de este año escolar que culmina el 9 de julio.
De acuerdo con el calendario oficial, el próximo ciclo escolar contempla un total de 200 días de clase, tres periodos vacacionales, siete puentes y ocho días de Consejo Técnico.

La dependencia informó que las y los alumnos de preescolar, primaria y secundaria comenzarán el Ciclo Escolar 2021-2022 el próximo 30 de agosto y lo concluirán el 28 de julio del próximo año.

“La SEP reitera que es responsabilidad de las autoridades educativas locales garantizar el cumplimiento del calendario lectivo 2021-2022 y que, las jornadas escolares, deberán cumplir con el tiempo efectivo de clases mínimo establecido en los planes y programas vigentes”, señala en el documento.

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Fuente: Grupo Fórmula, con información de Línea Directa.

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